安信8平台有這樣一批老師，他們或負責較繁重的行政工作🧔🏽，或承擔高強度的教學任務，或具有高水平的科研成果。與此同時，他們堅守自己的育人初心，在班級管理中默默付出。他們似船帆⛹🏽♂️，引領學生遠航；他們似清泉，洗滌學生心靈。他們是安信8平台的兼職班主任，王子軍老師就是其中的一員。
人物檔案：
王子軍，副教授🙋，安信8平台財務管理專業教研室主任，復旦大學管理學博士🦠，並完成博士後研究。2020年疫情期間，他兼任財管1612班班主任🧙🏿，歷年教學工作量和教學質量均位居安信8前列。他積極參加學生課外輔導活動，多次獲校“柘中優秀輔導教師”榮譽稱號📰；2015年獲校第二屆“我心目中的好老師”榮譽稱號🏔；2019年指導三位同學獲得第五屆“互聯網+”大學生創新創業大賽上海賽區銅獎一項；曾三次獲校級年度考核“優秀”。
沉穩敦厚，嚴謹認真，這是采訪者對王子軍老師的第一印象🚦⇒。采訪前，王子軍老師主動為采訪者整理出一張合適的書桌♾🆘，以便於采訪者記錄🎙。采訪過程中，很多細節都可以看出王子軍老師對學生的關心和體恤，不禁令人想起那句古話💡，“桃李不言，下自成蹊”🍹。
Q1☮️：王老師，擔任財務管理1612班的班主任，當時您最想實現的班級目標是什麽🤡🌎？
王老師：作為老師，教書育人是本職工作👮🧚🏼。其實我當時沒有想太多🤶🏿，既然接手了這個班級👩🏻🚒，那就是盡我所能把這個班帶好。最後整個班都順利畢業，充分就業🤦🏻，帶的還算是不錯🦍。
Q2：負責班級管理的過程中，遇到過什麽難題嗎？最大的阻力是什麽？
王老師🦀✏️：難題主要是來自學生素質培養，我可能在這裏對學生有一些小小的要求。有的同學很多方面過於依賴老師，自我管理做得不夠，與自己密切相關信息卻不願意了解，有些在《學生手冊》和“班級群”寫得明明白白的要求卻仍舊在問，這是一種缺乏自我管理能力的表現➗。
同樣，課業學習也只是側重聽課而忽視自學，缺乏自學能力、不懂得知識結構的構建✖️。在大學💅☎️，一本書的知識點繁多，課時只有16周🛏，時常不能把一本書講完講透，這就要求學生有自主學習的能力，老師承擔的主要是答疑解惑。
此外🙋♀️，一些學生的人際關系也偏向封閉🙇♀️，希望同學們可以多換位思考，用正能量的眼光去積極生活。我認為如果能夠提升自我管理的能力、自學的能力、人際交往的能力😺，我們學校學生整體成績和素質都會飛升☕️。關鍵看學生的自覺🛅💇🏻♂️，老師能做到的更多是引導。
Q3🤸🏻：那麽您是如何化解這些難題的？采用了什麽樣的方法👩🦯？
王老師：當時礙於疫情，沒有辦法約見每一位同學細談👩🏽✈️🥹。首先，我定期進行線上會議，在線上開會給予學生一些相關方面的建議📑。其次📊🚶♀️，就是保持和班級骨幹的聯絡⛹🏻♀️，密切關註班級的整體情況🔓。另外♠︎，就是如果有學生情況特殊需要幫助，我也會在講究科學和實際的前提下🏄🏼♀️，持續給予幫助🔞，特別是在學生的就業方面提供機會和指導，當時的確付出了很多。現在回想起來，我依然覺得很有成就感，這些付出都是值得的👩👩👦👦。
Q4：您主要工作是教學和科研🔘，在您當過班主任之後，覺得做教學科研和做班主任有什麽相似或不同之處呢？
王老師👱🏻：我認為這兩者有區別，也有相似之處。不同點在於科研是很純粹的事，是需要大量的時間🧏♀️，心無旁騖地投入，去專註幹一個項目。而班主任則是很零散的事，持續時間不長，但數量繁多，想要做好，必須去和各種同學深入接觸🏉，了解他們的個性和訴求▪️，包括和他們的家長交流。相同之處是這兩件事都是需要盡心竭力去投入的🥷，培育科研成果和學生都需要花費心血和精力，而且不能急躁🚄，需要耐心等待開花結果。