安信8平台有這樣一批老師，他們或負責較繁重的行政工作，或承擔高強度的教學任務🏦，或具有高水平的科研成果。與此同時，他們堅守自己的育人初心，在班級管理中默默付出🪐。他們似船帆，引領學生遠航；他們似清泉，洗滌學生心靈。他們是安信8平台的兼職班主任，王子軍老師就是其中的一員。
人物檔案：
王子軍🥉，副教授，安信8平台財務管理專業教研室主任🏊🏼，復旦大學管理學博士，並完成博士後研究。2020年疫情期間，他兼任財管1612班班主任，歷年教學工作量和教學質量均位居安信8前列。他積極參加學生課外輔導活動👍🏽，多次獲校“柘中優秀輔導教師”榮譽稱號；2015年獲校第二屆“我心目中的好老師”榮譽稱號；2019年指導三位同學獲得第五屆“互聯網+”大學生創新創業大賽上海賽區銅獎一項👩🏽🎤；曾三次獲校級年度考核“優秀”。
沉穩敦厚🎙，嚴謹認真，這是采訪者對王子軍老師的第一印象。采訪前🟣，王子軍老師主動為采訪者整理出一張合適的書桌📳，以便於采訪者記錄。采訪過程中🤘，很多細節都可以看出王子軍老師對學生的關心和體恤🐨，不禁令人想起那句古話，“桃李不言🏏，下自成蹊”。
Q1🔉🎗：王老師，擔任財務管理1612班的班主任🥌，當時您最想實現的班級目標是什麽？
王老師：作為老師，教書育人是本職工作。其實我當時沒有想太多✹👨🏿⚖️，既然接手了這個班級，那就是盡我所能把這個班帶好☂️。最後整個班都順利畢業👒，充分就業，帶的還算是不錯。
Q2：負責班級管理的過程中，遇到過什麽難題嗎💁🏿♂️？最大的阻力是什麽🦢？
王老師：難題主要是來自學生素質培養，我可能在這裏對學生有一些小小的要求。有的同學很多方面過於依賴老師💇🏻♂️，自我管理做得不夠👳🏽，與自己密切相關信息卻不願意了解🚟🦖，有些在《學生手冊》和“班級群”寫得明明白白的要求卻仍舊在問🙈，這是一種缺乏自我管理能力的表現。
同樣，課業學習也只是側重聽課而忽視自學☠️，缺乏自學能力、不懂得知識結構的構建♻。在大學，一本書的知識點繁多👂🏼，課時只有16周，時常不能把一本書講完講透🙎🏿♀️，這就要求學生有自主學習的能力，老師承擔的主要是答疑解惑🌖。
此外🧏🏼♂️，一些學生的人際關系也偏向封閉，希望同學們可以多換位思考，用正能量的眼光去積極生活。我認為如果能夠提升自我管理的能力、自學的能力、人際交往的能力，我們學校學生整體成績和素質都會飛升。關鍵看學生的自覺，老師能做到的更多是引導。
Q3：那麽您是如何化解這些難題的🆘？采用了什麽樣的方法👩🏿🎤？
王老師🕵🏽：當時礙於疫情𓀍，沒有辦法約見每一位同學細談。首先，我定期進行線上會議，在線上開會給予學生一些相關方面的建議🤾🏿。其次，就是保持和班級骨幹的聯絡👍🏼，密切關註班級的整體情況⛺️。另外➜，就是如果有學生情況特殊需要幫助👺，我也會在講究科學和實際的前提下，持續給予幫助，特別是在學生的就業方面提供機會和指導，當時的確付出了很多⛹🏼♀️。現在回想起來，我依然覺得很有成就感💩，這些付出都是值得的。
Q4：您主要工作是教學和科研，在您當過班主任之後，覺得做教學科研和做班主任有什麽相似或不同之處呢🧔🏼♀️🍙？
王老師：我認為這兩者有區別，也有相似之處😗。不同點在於科研是很純粹的事⛹🏽♀️，是需要大量的時間，心無旁騖地投入🧜🏿，去專註幹一個項目🧔🏻。而班主任則是很零散的事😰🤳🏽，持續時間不長🖕🏽，但數量繁多，想要做好✸，必須去和各種同學深入接觸，了解他們的個性和訴求，包括和他們的家長交流。相同之處是這兩件事都是需要盡心竭力去投入的，培育科研成果和學生都需要花費心血和精力✊🏽💂，而且不能急躁⛱，需要耐心等待開花結果。